<sub id="vh5p5"></sub>

<address id="vh5p5"></address><sub id="vh5p5"></sub>

      <sub id="vh5p5"></sub>
      <address id="vh5p5"></address>

      您的位置: 首頁 > 北服時訊 > 北服新聞

      字號: A A A

      • 督評快報(六十一)︱實踐出真知——藝術設計學院聽課有感
      • 2020-06-30
      • 來源:發展規劃處、教學督導與評價辦公室
      • 作者:校教學督導組
      • 編輯:宋冰瀅 曹敬攀
      • 閱讀次數:
      •   【編者按】基于疫情防控及“停課不停學”的雙重需要,學校為保證順利實現線上開學,寒假期間積極部署。一是統籌安排,在組織、技術和資源方面,全面保障;二是提前謀劃,在分類指導、優選模式和嚴格管理上,預案完備;三是因勢利導,尊重線上教學特點,調整督導策略,減少師生焦慮。在各單位及全校師生的共同努力下,2月24日已全面啟動線上教學。為了及時宣傳報道在延期開學期間各單位以及全體師生所付出的努力、開展的工作、特色做法以及優秀經驗,搭建起相互借鑒、學習、交流的平臺,特開設《督評快報》專欄。期待各部門及師生投稿(文字報道、收獲感想、繪畫設計等題材形式不限)。投遞郵箱jxdpb@bift.edu.cn(請注明“督評快報”)。

         

        校教學督導組專家   嚴渝仲教授

         

          一場突如其來的疫情帶來許多的變化,對于教學來講變化最大的是線上教學代替了傳統的面授教學。北服的老師們為適應線上教學的需要,在沒有系統培訓的情況下直接投入戰斗,藝術設計學院的老師們也沒有例外。

          半年時間過去了,在這場遭遇戰中,藝術設計學院師生戰勝困難,取得了線上教學的勝利,獲得了豐碩的成果。這個成果就是半年來線上教學的實踐。

          人的認識是從實踐來的。我們所讀的書,所能借鑒的經驗,都是別人實踐的成果。線上教育,就是一個新問題,而解決這個問題的途徑也只有實踐。本學期,校級督導組重點開展了研究性的聽課,而我研究的重點是“老師在線上怎么樣講課?”本文重點關注了藝術設計學院在課程思政和實踐創新教學方面所做的努力,以及我的思考。

         

        一、課程思政

          課程思政是一個關系到培養什么人的大問題。以前總覺得做好課程思政是一件很難的事情,但是通過我的聽課實踐,感覺到實際上它是一件比較簡單的事情,是一個只要你有心、用心,就可以做到的事情。之所以這么講,是因為教師首先要明確,我們的教育要幫助我們的學生樹立怎樣的人生觀、世界觀?還是僅僅教授學問就行了。

          1.彭璐老師——《圖形設計》

          近日,彭璐老師的《圖形設計》課開課了,課程以“公筷革命”為主題,讓學生做一個圖形廣告作為開始。從而宣傳了“一雙公筷,一份安心;用公勺公筷,讓病毒不堪一擊”的新思想。彭璐老師的課程講得非常精彩生動,在課堂上還進行了圖形制作的現場示范。課程的選題與社會的“公筷革命”融合在一起。一道作業命題引出了一個教學的導向。

          彭璐老師每次上課都提前到課,早早進入線上課堂聯系學生,安排學生,一個一個打電話,避免一個同學缺課,體現了為人師表,教書育人的高度責任心。

          一個有責任心的教師才是好老師。一個具有好品質的教師才能教出好的學生。

          優秀教師的言傳身教,才能培養出優秀的學生。

         

         

          2. 岳小飛老師——《想象構成》

          該課程以環保題材作為作業主題,設了八個題目,第一個就是“鳥的報復”。

          我們都知道,鳥是自然界的一類生物,是自然界生物鏈中的一環,是自然界的一個部分。

          野生鳥類是大自然生物鏈中不可缺少的一環,大自然生物鏈一旦斷裂,就會引起地球生態環境的嚴重失衡,甚至于會威脅到生物的生存,包括人類,所以我們要愛護鳥類、保護鳥類,如果不這樣就會遭到“鳥的報復”。雖然這只是一個故事,是一種假設,但是通過思考和設計,讓學生去體驗里面的深邃含義,關注環保,珍惜生命。岳小飛老師課前還畫了范畫,上課時作了現場演示。

         

         

          綜合上述兩個案例,我認為,假如老師想做好課程思政,并用心琢磨、用心去做,課程思政并不難。課程思政就是在大學專業課(非思政課)教學中融入思想觀念、政治觀點、道德規范等思想政治教育,根據課程的特點將理想信念教育、中華優秀傳統文化教育、中華優秀傳統美德,與當前的大好形勢相結合,與中國的傳統相結合,與當前的時尚相結合,與老百姓最大的需求相結合。

         

        二、實踐創新訓練——《創意工作營

          《創意工作營》課程作為北京市教改課題項目—藝術設計學院面向未來的設計師平臺課程之一,自2014年起就持續為一年級的學生開設?!秳撘夤ぷ鳡I》是一門專業入門導引體驗和預埋跨專業交叉觀念種子的創意訓練課。數字媒體藝術、視覺傳達設計、環境設計、動畫4個專業的老師集中起來,同步上這門課。

          本學期中后期的幾周,我主要圍繞著《創意工作營》開展聽課。授課老師有馬藝榕、李瑞君、孫愷、王寧、郝雪莉、蔡碧灣、郝杰、岳小飛、韓誠、李政、金巖、高良、寧兵、王江濤等共計14位老師,200余名學生上課。200多個學生,各選兩次課,授課量是比較大的。

          各位老師都有自己的想法,對此,我非常尊重。所以文中會把所聽到的幾位老師的想法原汁原味地寫出來,大家看了這些原話后,是否也會像是一個要參加創意工作營的學生一樣,產生共鳴?

          1.王江濤老師

          王江濤老師是這樣講的:

          “當我們談論設計時,我們究竟在討論什么?如果我告訴你信息設計是在解決體驗問題,你會有怎樣的反應?因此,你不妨在信息設計中間加個翅膀——信息體驗設計:談到體驗,你會想到什么?想必更多的是一種愉悅的難忘的飽含幸福感的感受吧?

          設計如同一門語言,如同英語。作為一門外語,我們需要理解其內在的構詞方法,需要不斷地補充新的詞匯,需要理解句子的構建邏輯。因而,當我們談到設計時,我們究竟在討論什么?”

         

         

          2. 馬藝榕老師

          馬藝榕老師是這樣講的:

          “疫情期間,年輕人是如何交流的?好久不見,遠方的ta還好嗎?好想有一個天使在我最需要關愛的時候能夠守護著我……我們如何才能為好奇心和人際關系創造肥沃的土壤呢?

          此主題關注青年人的情緒健康,通過接力式的動畫在線協作,打破心理防御,為參與者送去關懷與溫暖,提供了一個友好的,可交流的虛擬互助平臺。歡迎所有對新知充滿好奇,喜歡動畫,渴望創作交流的有趣青年們來和我一起進入這個奇妙的世界! ”

         

         

          馬藝榕老師的創意工作營主要是講動畫,動畫腳本的分鏡頭,數字的運用,還播放了許多視頻,幫助學生理解藝術與時代文化之間的關系

          3.郝雪莉老師

          郝雪莉老師的創意工作營主要圍繞著文化可視化進行探索。

          “什么是文化?什么是傳統文化?文化存在于我們的日常,又弱于我們日常?環顧我們的周邊,敘述每天所做所為,我們擁有什么?丟失了什么?然后從這里出發提出一個意念,做一個有意義的視覺設計。

          渴望創作交流的青年們,和我們一起進入這個奇妙的世界?!?/p>

         

         

          當聽到他們的提示后,你會作出去哪一個“創意工作營”的決定?

          講課是一門藝術。傳播的方法很多,我們傳播的主要手段是講課、演示和互動,以及“翻轉課堂”,還有輔導學生做好作業,做出好的成績。

          上課,只是根據事先準備好的模式,然后,根據當時現場的實際情況加以充分的發揮,有時候的發揮會超出了原來的想象。

          4.高良老師

          高良老師的創意工作營,通過粘土動畫的短片講了一個故事,故事非常有趣。同時也介紹了動畫片的制作過程,通過動手,讓學生了解如何用最簡單的工具和技法制作動畫,理解動畫與動手的關系,了解現代發展趨勢,理解藝術與時代文化之間的關系。

         

         

          通過動手與合作項目,來學習技能,通過接力賽為參賽者送去關懷與溫暖,提供一個友好的,可交流的虛擬互動平臺。從實踐中得到感悟,這是一種很好的教學方法。

          5.李政和金巖兩位老師

          你們看這幾張照片,有興趣嗎?

         

         

          這是李政和金巖兩位老師前幾次創意工作營課堂教學的成果。因為本次是線上教學,調整了作品的尺寸規模,增加了靈活性。通過學習與制作使學生認識到學習環境設計的重要意義,認識人、空間、藝術、技術之間的關系。

          6. 李瑞君和孫愷兩位老師

         

         

          李瑞君和孫愷兩位老師的創意工作營,從空間與形態的認知開始,對空間和形態的構成,原理和方法進行了專門的研究和訓練。通過草圖與實物模型來表現空間與形態最為傳統,也最具有之最也比較行之有效的方法方式。

         

         

          7. 岳小飛老師

          岳小飛老師的創意工作營層層引入,先讓學生找一些有名的畫家來進行評述。從構圖、色彩、繪畫語言以及象征性的表達方法和超現實的思索,鼓勵學生發展個人獨特的視覺語言和表現技法,通過嘗試潑灑、拼貼、疊加等技法,探索藝術語言的多種表現方法,要求學生完成一個用超現實手法,以夢為主題的插圖創作。

         

         

          8. 蔡碧灣老師

          蔡碧灣老師的創意工作營是一門影像課,教你邁出影像創作第一步。

          第一節課,主要是講課、看片。蔡老師講了怎樣通過選擇拍攝角度來表現創意,幾種取景方法:遠、中、近、特寫分別舉例說明。工作營的前半部,講授視聽語言基礎和閱讀劇本的方法,后半部則是拍攝與后期實踐訓練。

          基于目前遠程學習的特殊情況,學生可以根據分析過的腳本進行翻拍,或以疫情期間居家生活為主題,嘗試各種影像風格的自由拍攝。

         

         

        三、兩個線上教學優秀典型案例

          突如其來的疫情是出乎意料的,但教好書是老師必需做的事。

          教學是一種傳播,不僅是視覺、聽覺,還包括其他幾種的感知。

          線上教學的傳播主要是通過在線講授。既然是傳播那我們應該把需要傳播的知識,傳播到學生的那里,被他們所理解和接受,從而實現課程的教學目標。

          1. 最佳教學設計——韓誠老師《創意字體設計》

          韓誠老師的《創意字體設計》課是我聽的第一門課,恰逢線上教學正式上課的第一天。

          一般字體設計的講授,都是從間架結構和各種字體的特征開始,但是韓誠所講的字體,從感性認識、增強興趣入手,講的是字體的內涵和韻味兒。雖然也講間架結構和各種字體的特征以及字的演變,但她更強調的是字體的實際運用和現代字體的制作方法。在講課中強調了中華的文化,宏揚了中國的優秀傳統。

          韓誠老師很擅于上課,她上課的方法,很適應當前線上教學的條件和工具,充分利用線上教學的階段性,其教學安排,大致可以分成五個階段。

          第一階段  引入

          第一周由于疫情突然到來,面授教育改為線上教育,韓誠老師的安排是通過播放觀賞性的錄像、視頻來激發學生對創意字體設計的感性認識,增強興趣;而不是一開始就去講那些枯燥的定義和設計規律。

          第二階段 講述原理和方法

          枯燥的定義和設計原理是要講的,老師是通過看作業、修改作業、講評過程中一點一點講出來。

          第三階段 設計的目的性

          設計的目的性,也就是為什么要進行字體設計。

          第七周請來了一個北大方正的專家,將最新的字體設計、最新的字模的創作方法介紹給學生。通過專家講課,極大地激發了學生學習創意字體的積極性

          第四階段  如何完善創意

          逐步修改作業,逐步完善。逐步掌握字體設計的規律和方法,創造出一個好的品牌字。

          第五階段  終極目標

          以前是學生聯系單位創作品牌字,現在在疫情期間,所以改為給北大方正字庫做字體創作,準備參加北大方正的字庫字體的競選。

         

         

          韓誠老師充分利用線上教育階段性的特征來安排課程教學,使得這一門課顯得非常有韻律,有節奏性,像講一個故事:有起筆,引入;有敘,講出基本原理;有高潮,請專家講課;有展,讓學生做作業,反復修改;然后有一個結果,這也是她的教學目標,如此牢牢抓住了學生的心理。

          2. 最精彩的一堂課——金巖老師“西柵子村風景區規劃設計”方案現場講評

          課時為半天4學時,內容安排得十分緊湊,學生講方案、外聘的米蘭專家Paola逐一講評。一問一答,一講一評,十分精彩。

          金巖老師將課堂組織得非常嚴謹,內容非常充實,翻譯也非常準確、流暢。這次課是高水平的講評課、是提倡學習外國的環保經驗和環保精神的現場講評課、是貫徹習總書記“綠水青山就是金山銀山”“保護好我們生活環境”指示精神的教學思政課。

          同時到課還有藝術設計學院的諸多的專家和教授,請了很多校內外專家,反應非常強烈,效果非常好。學生們也十分興奮。

         

         

        四、線上教學的思考

          為了適應線上教學,很多老師改變了教學方法。

          因為線上教學是每一堂課都要講的,往往要連續上好幾節課。這打破了藝術類“教和練”分階段進行的特點,教和練往往混在一起進行。老師會把一個內容分成幾個部分,然后分段來講。

          由于線上教學對學生有很多的不可控制性,所以這就要求老師對講課的內容進行更好地梳理,讓學生聽得有趣,坐得下來。

          這時老師會思考:怎樣來講?有沒有更好的方法?去尋找更有趣更具有實用性和更具有挑戰的話題。同時,在課上會增加演示和互動,把單一的看錄像或者講書的教學方法,更改為一種十分生動的,互動的教學模式。

          如果老師講稿十幾年不變,離時代甚遠,或者內容比較單調、枯燥;如果沒有靈活性,不講究方法,不借助其它傳播方式,照本宣科,那么將課上好將會是非常困難的。

          每個老師都有長處,每個老師也都會有不足,我們唯有取長補短不斷學習,用其長避其短以不斷完善。

          我們只有不斷領會上級精神,按照形勢所需,不斷調整我們的方略,改變我們的教學方法,那么就可能贏得一個先機。

          半年來,我的聽課筆記已是厚厚的一摞,從積累來看,有很多問題值得思考......

         

         

          總體而言,藝術設計學院的線上教學應該是非常成功的。

          藝術設計學院的老師也是非常努力的,這是有目共睹的。

          藝術設計學院的老師是非常優秀的,他們各顯其能,八仙過海。

          一個學院的教學的方向,取決于教學團隊的價值追求。

          一堂課的成敗取決于教師的學識和責任心。

          一個觀點是否正確,只有通過實踐檢驗,才能夠得出真正的結論。

          本學期,藝術設計學院貫徹落實黨的育人宗旨“不忘初心,牢記使命;為黨育人,為國育才”,在黨的育人宗旨下開展在線教育教學。教書育人兩手抓,努力培養矢志不渝聽黨話,跟黨走的社會主義合格建設者和可靠接班人。

         

        《創意工作營》學生作業節選

         

          藝術設計學院院長常煒說,“從內心來說我希望我自己的狀態和學院同事的工作狀態是克服焦慮之后,不把疫情理解為一種極端特殊情況,而是長期教學研究和教學持續改進中的一個“專題”,現在大家自上而下、自下而上都在事情里,可以不做判斷地來觀察和記錄,所以從心態上來說就不是在學校內部與哪些學院競爭賽跑而得到輸贏?!鼻笳鎰諏?,不求名利,只是想默默地做事,把事情一件一件做好。

      安徽快三官网